東莞拓展培訓的幾大樂趣和意義                                                   發布人:眾人提供

　　東莞拓展培訓的幾大樂趣和意義：學習者通過體驗獲得了效果持久的知識，同時也體會到了體驗式培訓,拓展訓練是一種莫大的樂趣。東莞拓展培訓是一種效果持久的培訓方式，因為培訓的成果都是來自團隊成員的親身體驗、感受和交流口中國哲人說過：我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學到；我教，我掌握。具體的體驗式培訓的幾大樂趣和意義，大家可以一起來看一下：

一、體驗式培訓觸及了人的社會性和內心世界
　　近年來，在線學習發展迅猛。由于在線學習是借助于互聯網進行的，很好地解決了學習的隨時隨地性和公平接受等問題，從而為教育的普及化和終身學習提供了可能；但是這種以網絡為媒介的學習方式卻疏遠了人與人之間的關系，甚至會促生人際關系的隔膜和冷淡。因此，人們對在線學習充滿了憧憬的同時，對于人類本身所需的一些深層力量或者說精神力量的培養，例如意志、奉獻、忠誠、合作、創新、人際關系的協調等也充滿了渴望。在這種情況下，人們把目光投向了另一個方興未艾的“elearning”——體驗式學習，東莞拓展培訓。

二、體驗式培訓及其特征
　　“體驗式培訓”熱正在我國形成，它將被越來越多的企業所接受和認同并列入培訓計劃，成為企業進行人力資源開發和團隊建設的有效方式。東莞拓展培訓體驗式培訓過程特別強調學習者的體驗和感受；當然驗不是目的，只是手段，只有通過團隊成員共享成果并應用于實踐，才是體驗式培訓的目的。目前為止，列入世界500強的跨國公司，如通用電器、IBM、惠普、柯達、摩托羅拉、愛立信、諾基亞等，已多次組隊參訓；許多國內知名企業如聯想集團、清華紫光、北大方正等也都把這種培訓作為員工教育的必修課。并且，體驗式培訓也受到了高等學府的青睞。清華大學經濟管理學院、北京大學光華管理學院、中歐國際工商學院等著名商學院的MBA/EMBA教育都把體驗式培訓作為指定課程。

三、體驗式培訓彌補了傳統教學模式的不足
　　體驗式培訓在本質上是一種培訓，但它與傳統教學模式在教學思想、教學方式以及具體實踐等方面有著明顯的區別。
　　傳統教學模式基于行為主義思想，而體驗式培訓基于建構主義教學思想：傳統教學強調學習過去的知識，而體驗式培訓則強調即時的感受；傳統教學講究記憶，東莞拓展培訓體驗式培訓講究學習主體的領悟和體會；傳統教學以接受程式化的知識為導向，體驗式培訓以分享總結經驗，解決問題為導向；傳統教學注重知識、技能，體驗式培訓注重觀念、態度；傳統教學以教師為中心，教師在整個教學過程中處于主導和控制地位，體驗式培訓以學習者為中心，培訓師發揮指導作用；傳統教育強調在課堂中學知識，體驗式培訓強調在具體的學習情境中通過體驗來學習。

四、體驗式培訓有效培養團隊精神
　　現代企業在注重學習、努力把企業塑造為學習型組織的同時，其優秀的業績越來越取決于工作團隊的表現。而在體驗式培訓中，學習者通過具體情景中的活動獲得體驗，同時也體驗到了學習的樂趣，有效促進了學習者高級認知能力的發展。可見，在體驗式培訓過程中，“教”是旨在通過提供學習情境、信息、游戲等方式，為學習者創造適合學習的外部條件和環境，其作用是產生“學習”。“會”是指學習者經過學習，在現實環境中能夠應用學到的知識和技能，或者促使學習者的行為發生改變。體驗式培訓最終要實現這樣的目的：通過改變學習者的態度和觀念來開啟學習者的所有潛能，并讓他們將這些潛能運用到實際工作中，帶來最優的個人績效。體驗式培訓項目一般是以團隊的形式完成的。它通過各種精心設計的活動，使團隊成員在解決問題、應對挑戰和相互交流的過程中，實現“激發潛能，熔煉團隊”的目的。所以，東莞拓展培訓體驗式培訓對培養學習者的團隊精神和合作意識、對改善人際關系、對形成積極向上的組織氛圍和改進組織內部的溝通與信息交流等都大有禪益。兩種不同的教學方式有著不同的結果口傳統教學的“教”不一定導致“學”，更不一定產生“會”。

　　通過以上分析可以看出，源于東莞拓展培訓體驗式學習理論的體驗式培訓，通過將建構主義教學思想具體化，彌補了傳統教學模式的缺陷和不足；同時，無論是在學習管理知識、體會管理藝術方面，還是在培養團隊精神、促進個人全面發展方面，它都是一種有效的學習方式。所以，體驗式培訓對于我國企業的發展和員工個人的成長都有重大作用，具有多種意義。

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