東莞素質拓展訓練項目：等待開始 發布人：
東莞素質拓展訓練眾人公司提供
東莞素質拓展訓練項目：踩輪胎
游戲類型：破冰船/團隊合作/創造力
參加人數：全體學員，10人一組為最佳
游戲時間：5分鐘
所需材料：一只汽車輪胎
場地要求：空地
活動目的
活躍課堂氣氛，可用于破冰類的游戲使用。
也可用于團隊合作類課程，作為團隊合作活動，加強團隊意識。
也可用于創造類課程。
操作程序
1. 東莞素質拓展訓練培訓師把一只輪胎放在空地上，而后讓團隊的全體成員一起站上去并至少能夠停留5秒。
2. 在學員做的過程中，培訓師需要注意學員的安全問題。
3. 游戲成功之后，講師可以提議小組確定一個小儀式慶祝一下，比如喊喊團隊的口號等。
其它可選操作程序
A. 當你找不到舊輪胎時，可用繩子圍成圈代替。
B. 也可讓所有學員站在一個凳子上。
C. 也可參照下面的兩個游戲：怪獸與魔方，其游戲類型與總結方向是一致的。
有關討論
好的主意是怎樣產生的？你認為大伙在達成共識上是否容易？有沒有沖突及爭議出現？對于這些爭議，團隊是怎樣處理的？
可能答案：大部分的人都會說“有”。但處理爭議的方式卻各有不同。
引導方向：處理沖突的幾種方式：妥協（一方不情愿的放棄自我意見）、 說服、合作、競爭等。
誰最先想出現在的整個解決方法的？
什么有助于最后結果的產生？什么阻礙了最后結果的產生？
在此活動中，團隊的合作情況怎樣？
游戲總結
此游戲可以從多方面進行總結，常規的列舉如下：
團隊如何做計劃：目標-資源-計劃過程-選擇方案-執行-改善
團隊合作：每個人都積極參與、貢獻主意、互相配合
創造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點
解決沖突：誰最先想出主意，結果怎樣
以上細項請參考其它相關游戲總結部分或理論書籍。
編者提示
此游戲與下兩則游戲“魔方”與“怪獸”無論設計思路還是總結方向都極為相似。在相同情況下，培訓師可從中任選其一。
東莞素質拓展訓練項目：魔方
游戲類型：破冰船/團隊建設/創造力
參加人數：不限
游戲時間：5-10分鐘
所需材料：一卷彩色的膠帶或包裝帶。
場地要求：空地
活動目的
活躍課堂氣氛，發揮團隊創意。
讓學員一起工作，建立團隊精神。
讓學員加入到一個有趣的問題解決的活動中。
讓每個人都活動起來。
操作程序
1. 在游戲開始前，在地板上畫出一個正方形。講師根據小組人數的多少估算出一個能夠完成此游戲的面積最小的正方形。
2. 告訴小組成員，他們的任務是：使盡可能多的人進入這個正方形，而不能碰到正方形的邊緣，學員可以花幾分鐘討論或嘗試。
3. 正式開始。
其它可選操作程序
A. 只允許嘗試一次。在嘗試之前，必須先完成計劃。
B. 正方形可以畫在地板上，也可以用一大張紙或膠帶代替。
相關討論
剛才小組中進入到正方形里的人數是多少？
好的主意是怎樣產生的？你認為大伙在達成共識上是否容易？有沒有沖突及爭議出現？對于這些爭議團隊是怎樣處理的？
可能答案：大部分的人都會說“有”，但處理爭議的方式卻各有不同。
引導方向：處理沖突的幾種方式：妥協 （一方不情愿的放棄自我意見）、 說服、合作、競爭等
誰最先想出現在的整個解決方法的？
什么有助于最后結果的產生？什么阻礙了最后結果的產生？
在此活動中，團隊的合作情況怎樣？
如果允許再來一次，你認為會有多少人可以進入到正方形中？
項目總結
東莞素質拓展訓練項目可以從多方面進行總結，常規的列舉如下：
團隊如何做計劃：目標-資源-計劃過程-選擇方案-執行-改善
團隊合作：每個人都積極參與、貢獻主意、互相配合
創造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點
解決沖突：誰最先想出主意，結果怎樣
以上細項請參考其它相關游戲總結部分或理論書籍。
編者提示
此游戲與上篇游戲“踩輪胎”及下篇游戲“怪獸”無論設計思路還是總結方向都極為相似。在相同情況下，培訓師可從中任選其一。
東莞素質拓展訓練項目：怪獸
游戲類型：破冰船/團隊建設/創造力
參加人數：全體學員，12人一組為最佳
游戲時間：5-10分鐘
所需材料：無
場地要求：空地的
活動目的
活躍課堂氣氛，發揮團隊創意。
讓學員一起工作，建立團隊精神。
讓學員加入到一個有趣的問題解決的活動中。
讓每個人都活動起來。
操作程序
訓師只需對學員說明任務，整個團隊要創造出一個怪獸，這只怪獸只有11只腳，4只手在地上，而且全體人員必須連接在一起成為一個整體。
有關討論
大家用什么方法達成共識，你認為最有創意的地方在哪里？
可能答案：
a) 團隊達成共識的方式一般來說往往有自發、說服、強迫、表決、仲裁等5種方式。“自發”的方式最好但很不現實；“強迫”、“仲裁”可能會導致分裂；過多的使用“表決”則說明團隊還不太默契，盡管它能“公正”的體現大多數人的意愿；“說服”是一個很溫和的方式，但需要時間和合作的心態。
b) 沒有一種方法是最好的，而應根據時機采用不同的方法。
c) 創意是一個團隊生命活力的體現，但創意需要得到團隊的認可才會有成績。
什么有助于最后結果的產生？什么阻礙了最后結果的產生？
東莞素質拓展訓練課程總結
此游戲可以從多方面進行總結，常規的列舉如下：
團隊如何做計劃：目標-資源-計劃過程-選擇方案-執行-改善
團隊合作：每個人都積極參與、貢獻主意、互相配合
創造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點
解決沖突：誰最先想出主意的，結果怎樣
以上細項請參考其它相關游戲總結部分或理論書籍。
編者提示
此游戲與上兩篇游戲“踩輪胎”和“怪獸”無論設計思路還是總結方向都極為相似。在相同情況下，培訓師可從中任選其一。
東莞素質拓展訓練項目：等待開始
游戲類型：課程導入
參加人數：全體學員
游戲時間：5-10分鐘
所需材料：三種雜志的封面
場地要求：會議室
活動目的
把講師對即將進行的培訓的熱情傳達給學員。
刺激學員投入到培訓課程中去。
操作程序
1. 準備以下所提的三種雜志的封面，隨著故事的講述將它們展示在顯著位置。
2. 故事如下：
在我們今天開始這個東莞素質拓展訓練培訓課程之前，我想先告訴大家一個小故事。這天，有三個小男孩在醫生的辦公室外等著打針。醫生走向第一個男孩，他正在讀一本名叫“基礎力學”的雜志，醫生問他：“小明，你長大了想要做什么呢？”小明馬上回答：“我要做一名工程師，我希望能裝配馬達而且讓飛機飛起來。”醫生又走到小強的身邊，小強正在讀一本“釣魚”的雜志。“小強，你長大了想做什么呢？”小強毫不猶豫地說：“我想成為一名打獵和釣魚的向導，對，這就是我想做的。”于是，醫生走向第三個小讀者，那是滿臉雀斑的凱利，他正津津有味地讀著“花花公子”雜志。醫生向他提了一樣的問題，凱利想了一會，慢慢地說：“我不知道你會怎樣稱呼我要做的，不過我已經迫不及待了。”
相關討論
我們今天在座的每一位是不是都象小凱利一樣堅定和迫不及待呢？
引導方向：可適當鼓勵學員回答此問題，但不必一定要每個人回答。
是什么使凱利這樣有動力？（明確的目標、未實現的需要、期待中的獎勵等等。）
引導方向：明確的目標，未實現的需要、期待中的獎勵等。
我們怎樣才能鼓舞我們的學員或職員，使他們“迫不及待”呢？
可能答案/總結歸納：充分的事先宣傳，比如在開始前給學員一封信介紹東莞素質拓展訓練培訓，讓學員產生期待；提供學員真正適合他們需要的培訓，做好準確的培訓需求；挑選一個新鮮有趣的學習地點。
